2019 교육나눔 – 장애통합교육

IEP(개별화교육계획)

* IEP: 통합교육대상자에게 개별적으로 필요한 교육계획을 담은 서류

양식의 변화

: 그 전까지의 IEP 양식보다 간결화함.(이유: 과목별로 주안점을 잡다보니 너무 많은 주안점, 길어지는 작성기간)

: 이를 통해 ‘실제로’ 할 수 있는 주안점을 찾아 학교와 가정에서 실현하고자 노력함.

2. 통합교육회의

작년에 통합교육회의를 학년단위별 회의에서 진행하다가 올해 다시 전체교사통합교육회의 부활(이유: 통합교육 관련 소통이 단위를 넘나들기가 어렵다는 점)

통합교육회의 때 진행한 내용: 아이들의 다양한 생활모습, 지원방향 공유, 교사공부를 통해 실제 현장에서 적용할 수 있는 방법 모색. 통합교육관련 토론

지금까지 했던 교사공부: ADHD, 발달장애(자폐, 지적장애의 특징), 틱, 갈등을 바라보는 관점

3. 9학년 인권수업(로다가 아산이동학습에서 9학년 대상으로 진행한 수업)

- 인권수업의 목표

① 인권의 특징을 통해 자신이 갖고 있는 권리를 알고 그 권리를 통해 스스로를 지킬 수 있음을 알기

② 인권을 온전하게 보호받지 못하는 사람들의 이야기를 통해 사회적 약자, 소수자의 입장을 이해하고 그들의 삶을 존중할 수 있다.

(* 단순히 사회적 약자, 사회적 소수자들을 소개하는 것을 넘어 그들의 입장을 이해하고 이들과 함께 살아가기 위해 필요한 것들은 무엇이 있을지 생각해보는 활동을 통해 자신뿐만 아니라 다른 이들의 삶을 존중할 수 있는 인권의식을 높일 수 있다.)

인권수업내용: 인권의 특징, 장애인인권, 노동인권, 성소수자, 주제발표, 페미니즘

‘장애’에 한정 짓지 않고 ‘인권’에 초점을 맞추는 이유

: 인권수업을 통해 전하고 싶은 메세지는 ‘연대’.

: 우리는 누구나 언젠가 (사회적) 약자가 된다. 평생 혼자 살 수 없다면 누군가를 배제하기보다는 함께 사는 법을 알아야 한다. 다른 이들의 삶을 존중하고 함께 사는 법을 알기 위해선 세상의 다양한 사회적 약자들을 알고 인권의 가치와 중요성을 배우는 것이 중요하다고 생각한다. 이는 중등 시기의 통합교육에 있어서도 가장 필요한 부분이라고 생각한다.

- 아이들의 평가도 좋았음: 사회에 더 관심을 가질 수 있게 되었다, 머리로만 알고 넘어가는 것이 아니라 마음으로 느껴지는 게 있었다. 등